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信息技术助力小学科学提高课堂教学效益

中国城市网 city.china.com.cn 时间:2017-03-21 23:20:30 责任编辑:徐燕

        前言:信息技术可为课堂教学提供丰富的图像、声音以及文字,使学生从多角度对学习对象进行观察,使教学要点得以突出,对视觉的限制进行突破,使学生的求知欲与好奇心得以最大限度地激发,使学生对于方法的掌握与概念的理解更加有效率,使教学能力得以有效培养的同时亦使学生的智力发展、学习兴趣以及解题思路的拓宽得以有效的提高。从而使单调的科学知识变得鲜活起来。信息技术的运用把图片、声音、视频、文字、色彩进行优化组合,给人的思维创造出更大的想象空间和思维探索的余地,从而激发学生对科学的强烈探知欲,提高他们学习科学的兴趣。而在网络技术的帮助下,从知识立体化、课程内容拓展化、学生热情参与等几个方面来不断的进行教学效果的提升。

 

        一、运用信息技术,激发学生学习欲望 

 

        常言道,兴趣是成功的一半。要让学生保持积极的态度上好科学课,首先要在维护和提高学生的学习科学兴趣上做文章。信息技术手段具有能使人耳目一新的特殊优势,当学生对科学课产生兴趣和积极的情感时,就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望,产生积极、主动的学习动机。学生参与科学活动,就不再是一种负担,而是一种享受,一种愉快的体验,活动效果也会事半功倍。

 

        基于小学生有活力、好奇心和求知欲很强的特点,转变原有的教学方式,知识点与相应的声音和图片相融合,调动他们的学习主动性。例如六年级的科学教学《我们的地球》时,老师为了激发学生的学习兴趣,利用卫星拍摄的地球图片、地表形态、地球内部的构造图,火山喷发的影像资料等,帮助学生多方位地了解地球。信息技术手段的有效运用使学生产生了想了解更多有关地球知识的欲望。兴趣是最好的老师,一节成功的科学课,在很大程度上取决于学生的态度。所以,上课的老师想方设法地激发学生学习的兴趣和求知的欲望,这样能起到较好的学习效果。

 

        二、运用信息技术优化科学课程的展现形式,提高教学的有效性

 

        小学科学课程涵盖了非常复杂而有趣的知识,而其中很大一部分的内容往往不能简单的通过语言描述或者插图展示来进行。因此在传统的教学模式下,小学科学课程由于无法对科学知识做立体化的描绘,整个课程的教学模式显现的枯燥而抽象。在现阶段信息技术教学工具的帮助下,小学科学教师可以利用信息技术教学工具来对科学课的知识展现形式进行优化,即通过科学课相关知识的立体化展示,来促进学生对于课程内容的理解,增强课程教学的有效性。例如在《动物生长周期》课程教学下,传统的课程教学时间无法真正满足课程对动物生长过程的描述,教师只能借助教材的插图来进行课程内容的描述。而在信息技术教学工具的帮助下,教师可以提前对蚕的生长过程进行拍照或者录影,并制作成为电子课件。而在课程教学时,教师就能够直观地为学生展现课程的内容,让学生真正地了解到蚕这种动物从出生到成茧的整个过程,进而加强学生对于课程知识的了解,为课程教学有效性的发挥提供重要的保障。

 

        三、信息技术动画模拟,突破难点

 

        在小学科学教材中,由于小学科学是一门综合性的学科,它涉及天文地理物理化学生物等学科,对于小学生目前认知和知识结构来说,一些难理解、抽象的科学现象,教师很难用语言描述解答学生的疑惑,如果用动画和视频的形式向学生展示出来,学生就很容易理解,既生动又形象。既扩大了学生的视野,丰富了学生的知识,又增加了课堂教学的密度,使得学生对它们有了具体的认识。这就需要教师借助信息技术这个平台,利用图片、声音、视频、图像、颜色等多因素相结合的优势,多维度地对知识点进行建构、讲述和分解,以便小学生从某一点找到解决问题的突破口,对知识点有一定程度的理解。例如:在进行《彩虹》这一教学活动时,课本教材内容中以光学和物理学的角度对彩虹的形成进行了详细的讲解,可是对于小学生的思维理解接受状态来说,一时难以接受和理解。教师就借助信息技术视频播放的功能,播放彩虹形成的科普教学动画,展示几种光汇聚在一起,再加上空气中的水汽因素,就形成彩虹效应。这样的动画演示,一下子把综合性的知识难点化解得简单易懂,改变了小学生对科学的片面性认知,调动了小学生认真主动地学习科学知识。 

 

        四、借助网络资源和信息技术,丰富小学科学课程的教学内容

 

        科学课程的知识不仅仅在于教材中有限内容的讲授,很多时候,教师要想真正的丰富小学阶段学生的知识面,就要尝试对课程的教学内容进行拓展研究,以保障小学科学课程的教学内容得到丰富,让学生能真正地接触生活中的有效知识,以强化学生对于实际知识的拓展应用。例如《月球》一课的教学就可以体现教与学方式的转变。在网络等信息技术的条件下,小组协作学习模式、多媒体教学等方式教学,使得学生的学习更加主动、积极。课上,通过分组教学系统,及时而高效的反馈学生的自主提问;结合教学内容,让学生实时登录网上浏览月球风采;运用google、百度等搜索引擎,查找资料,验证、补充教学内容……通过这些方式,多途径学习,交互式学习,多维角度构建知识。有了多媒体信息技术我们的教学会更加形象、生动、快捷、方便。我们的课堂教学才会更有实效。

 

        总而言之,信息技术在小学科学教学中的应用有利于学生提高自身的思维能力、认知能力以及创造能力,对于全面贯彻与落实素质教育培养创新型人才等具有至关重要的战略意义。为此,我们应当依据具体的教学内容充分运用信息技术,从而使学生的学习热情与学习兴趣得以充分的调动,使学生的科学素养在教学目标得到满足的同时,得以有效的丰富。  (邢台市晨光小学   王小霞)

来源:中国网-中国城市

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